Genel bakış
Ders sistemi kısaca nasıl ilerliyor?
Bu sayfa TYT fizik için yalnızca başlık listesi sunmaz. Her konu grubunun kapsamını, soruda dikkat edilecek noktaları, önerilen çalışma sırasını ve sık yapılan hataları bir araya getirir.
Okuma rotası
Bu sayfada ne öğreneceksin?
- TYT fizik çalışma kapsamını konu gruplarıyla görmek
- Her alanda öncelik verilecek kavram ve soru becerilerini ayırt etmek
- Konu öğrenme, soru tarama ve deneme analizini doğru sırada yürütmek
- Kesin soru dağılımı ile geçmiş sınav verisini birbirine karıştırmamak
- TYT fiziğin az soru nedeniyle ihmal edilemeyecek, geniş temel beceriler ölçen yapısını anlamak
- Kavram, grafik, deney düzeneği ve günlük yaşam sorularına ortak bir çözüm sırası geliştirmek
- TYT konu kapsamını MEB temeliyle çalışırken kesin soru dağılımı yanılgısından kaçınmak
- Konu taraması, branş denemesi, süre yönetimi ve yanlış analizini kişisel programa bağlamak
- TYT fizik özel dersinin hangi öğrenci ihtiyacında nasıl kullanılabileceğini değerlendirmek
Doğru eşleşme
Bu çalışma kimler için uygun?
- TYT fizik konularını eksiksiz taramak isteyen YKS adayları
- Deneme yanlışlarının hangi konu ve beceriden kaynaklandığını belirlemek isteyenler
- Konu çalışma sırasını planlamak ve fizik tekrarını sistemli yürütmek isteyenler
Makale bölümü 01
TYT fizik kapsamı nasıl okunmalı?
2026 TYT Fen Bilimleri Testi'nde fizik 1-7. sorular arasında, toplam 7 soru olarak yer aldı.
ÖSYM gelecek sınavın konu bazında kesin soru dağılımını önceden yayımlamaz. Aşağıdaki liste MEB lise fizik temelleri ve son YKS kapsamının güvenli çalışma haritasıdır; yıllık kılavuz ve duyurular ayrıca kontrol edilmelidir.
- Konu listesi eleme listesi değil, güvenli çalışma kapsamıdır.
- ÖSYM soruları kavram, grafik, deney düzeneği ve günlük yaşam bağlamlarını birlikte kullanabilir.
- Gelecek sınav için güncel ÖSYM kılavuzu ve duyuruları ayrıca kontrol edilmelidir.
Makale bölümü 02
Fizik bilimine giriş ve ölçme
Fizik alt dalları, temel-türetilmiş büyüklükler, SI birimleri, skaler-vektörel nicelikler ve ölçüm yorumları.
- Odak: Birim analizi
- Odak: Günlük yaşam eşleştirmeleri
- Odak: Vektörün yön ve büyüklüğü
Makale bölümü 03
Madde ve özellikleri
Kütle, hacim, özkütle; dayanıklılık, adezyon-kohezyon, yüzey gerilimi ve kılcallık gibi maddenin makro özellikleri.
- Odak: Özkütle karşılaştırması
- Odak: Grafik yorumlama
- Odak: Yüzey olayları
Makale bölümü 04
Hareket ve kuvvet
Konum, yol, yer değiştirme, sürat, hız, ivme; hareket grafikleri, kuvvet dengesi, Newton yasalarının temel yorumları ve sürtünme.
- Odak: Grafik eğimi ve alanı
- Odak: Referans noktası
- Odak: Net kuvvet-hareket ilişkisi
Makale bölümü 05
İş, enerji ve güç
İş, kinetik-potansiyel enerji, mekanik enerji korunumu, güç, verim ve enerji dönüşümleri.
- Odak: Başlangıç-son enerji tablosu
- Odak: Sürtünmenin etkisi
- Odak: Güç-enerji ayrımı
Makale bölümü 06
Isı, sıcaklık ve genleşme
İç enerji, ısı-sıcaklık farkı, öz ısı, hâl değişimi, ısıl denge, ısı aktarımı ve katı-sıvı-gazlarda genleşme.
- Odak: Isıtma grafikleri
- Odak: Q = mcΔT
- Odak: Günlük yalıtım ve genleşme örnekleri
Makale bölümü 07
Basınç ve kaldırma kuvveti
Katı, sıvı ve gaz basıncı; Pascal ilkesi, açık hava basıncı, Arşimet ilkesi ve yüzme koşulları.
- Odak: P = F/A ve P = ρgh
- Odak: Batan hacim
- Odak: Düzenek yorumlama
Makale bölümü 08
Elektrostatik ve elektrik devreleri
Elektrik yükü, yüklenme, elektriksel etkileşim; akım, gerilim, direnç, Ohm yasası, seri-paralel devreler, enerji ve güç.
- Odak: Yük korunumu
- Odak: Devre topolojisi
- Odak: V-I grafikleri
Makale bölümü 09
Dalgalar ve ses
Dalga büyüklükleri, dalga türleri, yayılma sürati, yay-su-ses dalgaları, yansıma-kırılma, rezonans ve deprem.
- Odak: v = λf
- Odak: Ortam değişiminde sabit kalan frekans
- Odak: Ses yüksekliği-şiddeti
Makale bölümü 10
Optik
Aydınlanma, gölge, yansıma, düzlem-küresel aynalar, kırılma, renk, mercekler ve optik araçların temel davranışı.
- Odak: Işın çizimi
- Odak: Gerçek-sanal görüntü
- Odak: Kırılma ve tam yansıma
Makale bölümü 11
Önerilen çalışma sırası
Bir TYT başlığını yalnızca video veya özet okuyarak tamamlanmış saymayın. Kısa konu taraması, bağlam ve grafik soruları, süreli mini deneme ve yanlış analizi aynı çalışma döngüsünün parçalarıdır.
- 1. Birimler, vektörler ve grafik okuma
- 2. Hareket-kuvvet ve enerji
- 3. Basınç, ısı ve madde
- 4. Elektrik devreleri
- 5. Dalgalar ve optik
- 6. Karma branş denemesi ve yanlış analizi
Makale bölümü 13
TYT fizik başlangıç seviyesi nasıl ölçülür?
Başlangıçta son birkaç branş veya genel denemedeki fizik soruları incelenir. Toplam doğru kadar boş bırakma nedeni, çözüm süresi ve emin olunmadan işaretlenen sorular değerlendirilir. Öğrenci soruyu hangi konuya ait gördüğünü, ilk çizimi veya bağıntıyı nasıl seçtiğini açıklar. Bilgi eksiği, grafik okuma, yorum, işlem ve dikkat hatası ayrı tutulur. Bu ayrım yapılmadan bütün konuları aynı yoğunlukta baştan çalışmak zaman kaybettirebilir.
Kısa tanı soruları farklı becerileri yoklar: birim analizi, vektör yönü, hareket grafiği, enerji değişimi, basınç düzeni, devre bağlantısı, dalga ve ışın çizimi. Amaç öğrenciye puan vermek değil ön koşul zincirini görmek ve doğru başlangıç noktasını seçmektir. Sonuç, ‘fizik bilmiyor’ gibi genel bir yargı yerine çalışılabilir başlıklara dönüştürülür.
Makale bölümü 14
Kavram sorularında nasıl düşünülmeli?
Kavram sorusunda işlem az görünse de seçenekler arasındaki küçük farklar belirleyicidir. Öğrenci önce sorudaki sistemin ne olduğunu, hangi büyüklüğün değiştiğini ve hangilerinin sabit kaldığını belirler. ‘Artar, azalır, değişmez’ türü sorularda bağıntıyı yazmadan önce sözel tahmin yapılır. Sonra birim, orantı veya basit sınır durumla tahmin kontrol edilir. Böylece formülün yanlış değişkene uygulanması önlenir.
Günlük dil ile fizik dili arasındaki fark özellikle ısı-sıcaklık, sürat-hız, kütle-ağırlık, enerji-güç ve kuvvet-basınç gibi çiftlerde çalışılır. Öğrenci tanımı ezberlemek yerine aynı olayda iki kavramın nasıl farklı bilgi verdiğini açıklar. Bir önermenin her koşulda mı, yalnız verilen düzenekte mi doğru olduğu sorgulanır. Bu yaklaşım, ezber cümlenin küçük bağlam değişikliğinde bozulmasını engeller.
Makale bölümü 15
Grafik, tablo ve deney düzeneği soruları
Grafikte eksen adı, birim, ölçek ve başlangıç noktası okunmadan eğim veya alan işlemi yapılmaz. Eğimin ve alanın fiziksel anlamı grafik türüne göre değişir; öğrenci bunu ezber tablo yerine birim üzerinden kontrol etmeyi öğrenir. Tablo sorularında tüm sayıları kullanmak zorunlu değildir. Karşılaştırılacak satırlar ve kontrol değişkenleri belirlenir, gereksiz veri ayıklanır.
Deney düzeneklerinde bağımsız değişken, ölçülen sonuç ve sabit tutulan koşullar ayrılır. İki düzenek karşılaştırılırken birden fazla değişken aynı anda değişiyorsa kesin sonuca ulaşılamayabileceği görülür. Ölçüm hatası ve model varsayımları temel düzeyde ele alınır. Bu beceriler yalnız belirli bir üniteye ait değildir; kuvvet, ısı, elektrik, dalga ve optik sorularında ortak biçimde kullanılır.
Makale bölümü 16
TYT fizik için konu çalışma döngüsü
Bir konu kısa ön bilgi kontrolüyle başlar. Temel tanım ve ilişkiler çizim veya örnekle açıklanır; ardından kolaydan seçiciye giden sınırlı sayıda soru çözülür. Öğrenci benzer soruyu bağımsız tamamlamadan konu bitmiş kabul edilmez. Ertesi gün kısa geri çağırma ve birkaç gün sonra karma soru yapılır. Bu aralıklı döngü, uzun konu anlatımını tek oturumda tüketmekten daha güvenilir geri bildirim sağlar.
Konu sırası ön koşullara göre düzenlenir. Birimler, vektörler ve grafik okuma; hareket-kuvvet ve enerji; madde, ısı, basınç; elektrik; dalga ve optik birbirine bağlanır. Öğrencinin belirli bir alanda güçlü olması tüm programı aynı sırayla izlemesini gerektirmez. Ancak geçmiş dağılıma dayanarak başlık elemek yerine eksik alanlar ölçülür ve tekrar sıklığı buna göre belirlenir.
Makale bölümü 17
Soru bankası ve kaynak kullanımı
TYT fizik için çok sayıda kaynak satın almak yerine soru çeşitliliğini ve analiz kalitesini artırmak gerekir. İlk kaynak temel kavram ve standart uygulamayı, ikinci kaynak farklı bağlam ve seçici yorumları destekleyebilir. Öğrencinin okul veya dershane kaynağı kullanılabilir; eksik soru biçimleri ek materyalle tamamlanır. Seviyenin çok üstündeki yayın erken dönemde sürekli çözüme bakma alışkanlığı oluşturabilir.
Test sonunda yalnız doğru sayısı yazılmaz. Yanlış veya boş sorunun konusu, ilk hatalı karar ve çözüm süresi not edilir. Doğru fakat uzun süren sorular da işaretlenir. Çözüm videosu izlendiğinde öğrenci hemen anladığını varsaymak yerine soruyu kapatıp yöntemi yeniden kurar ve birkaç gün sonra benzerini dener. Bir kaynağın verimi bitirilen sayfa sayısından çok bağımsız çözüme dönüşen soru türleriyle ölçülür.
Makale bölümü 18
Branş denemesi ve süre yönetimi
Branş denemeleri tüm konular tamamlanmadan düşük sıklıkta başlayabilir. Amaç erken dönemde net yarışı değil, konu bilgisinin karma akışta tanınıp tanınmadığını görmektir. İlerleyen dönemde süre tutulur ve fizik sorularının fen testi içindeki sırası denenir. Her öğrenci aynı sırayı kullanmak zorunda değildir; güçlü alan, dikkat ve geri dönüş alışkanlığına göre kişisel strateji oluşturulur.
Süre sorunu her zaman işlem yavaşlığından doğmaz. Soruyu tekrar tekrar okumak, çizimi geciktirmek, seçenekleri gereksiz hesaplamak veya zor soruda uzun kalmak da süre kaybettirir. Deneme analizinde hangi aşamanın uzadığı belirlenir. Hız çalışması doğru yöntem yerleşmeden baskıya dönüştürülmez. Önce güvenilir çözüm, sonra kontrollü süre kısaltma hedeflenir.
Makale bölümü 19
TYT yanlış analizi ve net takibi
Net, ilerlemeyi özetler fakat öğretim kararını tek başına açıklamaz. Aynı net; bir denemede basınç ve optik eksiğinden, başka bir denemede süre ve dikkatten doğabilir. Yanlışlar bilgi, kavram/model, grafik, işlem, süre ve dikkat olarak sınıflandırılır. Bir kategori birkaç denemede tekrarlanırsa programa doğrudan kısa görev eklenir. Böylece öğrenci ‘daha çok soru çöz’ gibi belirsiz öneri yerine belirli bir beceri üzerinde çalışır.
Net eğilimi birkaç ölçüm üzerinden okunur; tek denemenin zorluğu veya kapsamı büyük karar nedeni yapılmaz. Boş bırakılan ve emin olunmadan doğru yapılan sorular analize dâhildir. Öğrencinin belirli konu grubunda doğruluk ve süre bakımından istikrar kazanması görünür hâle getirilir. Belirli net artışı garanti edilmez; takip sistemi planı ölçmek ve yeniden düzenlemek için kullanılır.
Makale bölümü 20
TYT fizik özel dersinde ders akışı
Ders kısa ödev ve yanlış kontrolüyle başlar, günün belirli becerisi açıklanır. Konu anlatımı uzun sunum yerine sorularla bölünür. Öğrenci tahmin yapar, grafik veya düzenek üzerinde konuşur ve çözümün kritik kararını söyler. İlk örnek birlikte kurulabilir; sonraki örneklerde öğretmen ipucunu azaltır. Ders sonunda öğrenci yöntemi kendi cümlesiyle özetler ve bağımsız soru çözer.
Hakan Ülker’in ODTÜ Fizik Bölümü 1992 mezuniyeti ve yaklaşık 30 yıllık özel ders deneyimi açık profil bilgisidir. Ders; konu, soru yaklaşımı, ödev, tekrar ve deneme analizini öğrencinin seviyesine göre birleştirir. Doğrulanmamış başarı oranı veya sınav garantisi kullanılmaz. Online ya da Ankara’da uygunluk durumuna göre yüz yüze çalışma görüşülebilir.
Makale bölümü 22
Program, ücret ve gerçekçi sonuç beklentisi
Ders sıklığı; öğrencinin mevcut TYT fizik düzeyi, sınava kalan süre, diğer ders yükü ve bağımsız çalışma düzenine göre belirlenir. Daha fazla ders otomatik olarak daha fazla net anlamına gelmez; ödev ve tekrar için zaman bırakılmalıdır. İlk görüşmede son deneme durumu, zorlanılan konu ve soru türleri, kullanılan kaynaklar ve uygun saatler paylaşılır.
Güncel ücret online/yüz yüze biçim, ders süresi ve program koşulları konuşulduktan sonra doğrudan bildirilir. Belirli net, puan veya sıralama garantisi verilemez. Öğrenci ve veli; ders akışı, ödev takibi, iptal-erteleme, iletişim ve ilerlemenin nasıl ölçüleceğini programa başlamadan sorabilir. Karar, yöntemin öğrencinin ihtiyacı ve çalışma alışkanlığıyla uyumuna göre verilmelidir.
Makale bölümü 23
TYT Fen Bilimleri Testi içinde fizik stratejisi
Fizik soruları kimya ve biyolojiyle aynı test içinde bulunduğu için yalnız fizik branş süresi değil fen testinin bütünü düşünülür. Öğrenci güçlü olduğu branştan başlama, kitapçık sırasını izleme veya zor soruya geri dönme seçeneklerini denemelerde karşılaştırabilir. Strateji her denemede rastgele değiştirilmez; birkaç uygulamadaki doğruluk, süre ve dikkat verisiyle değerlendirilir.
Bir fizik sorusunda uzun kalmak diğer fen sorularını etkileyebilir. İlk okumada yöntem görünmüyorsa soru işaretlenip kontrollü geri dönüş yapılabilir. Buna karşılık yalnız süre korkusuyla gerekli çizimi atlamak hata oranını yükseltebilir. Amaç en hızlı görünen hareket değil testin tamamında güvenilir puan üreten karar düzenidir. Genel TYT denemeleri branş denemesinden farklı olarak bu geçişleri ölçer.
Makale bölümü 24
TYT fizikte gereken matematik becerileri
TYT fizik çoğu zaman ileri matematik istemez; ancak oran-orantı, temel cebir, üslü gösterim, grafik eğimi-alanı ve birim dönüşümü düzenli kullanılmalıdır. Öğrenci fizik fikrini doğru kurduğu hâlde bu adımlarda zorlanıyorsa kısa hedefli tekrar yapılır. Fizik dersi bütünüyle matematik kursuna çevrilmez, çözümü engelleyen işlem görünmez bırakılmaz.
İşleme başlamadan değişimin yönünü tahmin etmek matematik hatasını yakalar. Sonucun birimi ve yaklaşık büyüklüğü kontrol edilir. Seçenekler aralığı gerektiğinde uzun hesap yerine karşılaştırma sağlar. Hesap makinesi kullanılmayan sınav koşullarına uygun sadeleştirme ve kesir yönetimi çalışılır; fakat hız adına fiziksel anlamdan kopuk işlem kısayolları ezberletilmez.
Makale bölümü 25
Kapsam bilgisi nasıl güncel tutulur?
TYT çalışma haritası MEB lise fizik temeli ve ÖSYM'nin resmî sınav belgeleriyle karşılaştırılır. Özel yayınların dağılım tabloları çalışma fikri verebilir, fakat resmî kesinlik taşımaz. Sınav yılına ait kılavuz yayımlandığında soru sayısı, test süresi ve aday kuralları yeniden kontrol edilir. Sayfadaki güncelleme tarihi bu nedenle görünürdür; ‘son yıllarda çıkmadı’ ifadesi bir konuyu programdan kaldırmak için yeterli kanıt sayılmaz. Öğrenci kullandığı listenin hangi programa, hangi sınıf geçişine ve hangi resmî belgeye dayandığını sorabilmelidir.
Dikkat
En sık karşılaşılan hatalar
- Yalnız formül ezberleyip günlük yaşam metnini fizik diline çevirmemek
- Yedi soruluk test için hiçbir konuyu eleme lüksü olmadığını gözden kaçırmak
- Denemede yanlışın nedenini konu, yorum veya işlem olarak sınıflandırmamak
- TYT fizikte soru sayısı az diye konuları rastgele elemek
- Kavram sorusunu işlem yok diye hazırlıksız çözmeye çalışmak
- Grafikte eksen ve birimi okumadan eğim veya alan yorumlamak
- Video izlemeyi bağımsız soru çözümüyle kontrol etmemek
- Çok kaynak kullanmayı düzenli yanlış analizinden önemli görmek
- Doğruluk yerleşmeden yalnız hız baskısı yapmak
- Tek deneme netini kalıcı seviye göstergesi saymak
- Doğru fakat emin olunmadan veya uzun sürede çözülen soruları analiz dışında bırakmak
- Geçmiş soru dağılımını gelecek sınavın kesin planı kabul etmek
E-E-A-T ve kaynak şeffaflığı
Yararlanılan kaynaklar
- Fizik Dersi Öğretim Programı (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar)
Millî Eğitim Bakanlığı — Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
- 12. Sınıf Fizik Ders Anlatım Sunuları ve Konu Başlıkları
MEB Ortaöğretim Genel Müdürlüğü — OGM Materyal
- 2026-YKS Temel Soru Kitapçıkları ve Cevap Anahtarları
Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM)
Merak edilenler
Sık sorulan sorular
Gerçek deneyimler
Bu ders hakkındaki yorumlar
Bu ders türü için henüz yayınlanmış yorum bulunmuyor. Yorumlar yalnızca açık rıza ve yönetici incelemesinden sonra görünür. İlk yorumu siz yapabilirsiniz!